11月18日，教育部“網絡學習空間人人通”專項培訓工作部署會在吉林長春召開。會上公布了26所全國中小學校長、骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓基地學校，鶴壁科達學校成為全國唯一同時承擔中小學校長和骨干教師專項培訓的學校，也是河南省唯一入選的學校。這26所由教育部科技司和中央電化教育館在全國遴選的學校中，只有鶴壁科達學校是民辦學校。

　　與時俱進

　　勇立信息化教改潮頭

　　鶴壁科達學校建校以來始終堅持“科學成就未來，達者造福社會”的辦學宗旨，堅持走教育信息化改革之路。作為全國中小學信息化教學改革應用優秀示范校，鶴壁科達學校始終致力信息技術與課堂教學深度融合的探索、研究與實踐，全面提升教育信息化建設、管理、應用水平。為打破傳統教學模式，鶴壁科達學校結合教育教學實際，利用ESWI網絡學習空間創建了“6131”智慧課堂教學模式，實現常態化、大規模的信息化課堂教學。

　　好的信息化教育離不開好的信息化教學環境。鶴壁科達學校營造了一流的信息化教學環境：配備3臺高性能服務器，實現萬兆主干網、千兆到教室的高速網絡環境;教師和四年級以上的學生人人有平板電腦;每間教室配備電子互動白板與平板充電柜。先進的網絡空間建設，讓信息化教學成為現實。

　　一人一空間

　　個性化學習成為可能

　　鶴壁科達學校一人一空間，使學生學習由“套餐”變成“自助餐”。 學生上課時，老師提前準備的以問題為主線的課件，標準化的學習流程、結構化的學習內容以及互動化的學習過程，突破了時空的局限，讓學生與學生、教師與學生互動，為學生處處能學、時時可學、個性化學習提供了支持。除此之外，學校還建立了備課審核制度，制訂了課程資源包標準，并將課程資源包制作任務分配到各個教研組。教師在線制作，教研組組織教師在線審核，就擁有了一批高質量、成體系、覆蓋全學段、可共享的課程資源包。

　　學校還成立了跨省市的“ESWI智慧教育聯盟”，使教學資源共建共享、強校帶弱校，提高了教學水平，該聯盟在2018年申報了“教育部教育信息化教學應用實踐共用體”。

　　鶴壁科達學校積極創建適合學生個性發展的教學模式，借助ESWI網絡學習空間下的智慧課堂模式，指導學生從基本學情出發，有計劃地進行自主學習、自我服務和自我管理，根據反饋的信息及時調控學生的學習進度，極大地提高了學生的學習效率，也為學生多元化發展、個性化成長提供了更多可能。

　　深度融合

　　信息化讓課堂更高效

　　鶴壁科達學校以轉變教學模式為突破口，在華東師范大學教授祝智庭的指導下探索出信息技術與課堂教學深度融合的教學模式，即“6131”智慧課堂教學模式。“6131”即學生通過移動終端的深度自學;群學、組內互學、組間互學的同伴互學;教師將學習內容設計成問題，引導學生自學，學生依據“六何”問題法提出問題的問題導學;突破時間、空間限制，可以反復學習的微課助學;教師在巡視過程中把握學情并系統地反饋數據的精準幫學;學生參與教師設置的評價活動、系統數據對學生學習效果評價、教師對學生學習效果評價、學生對自己學習效果評價的以評促學。自從采用“6131”智慧課堂教學模式以來，教師專業素質與信息化素養得到了提高，學生的學習效率、學習成績、核心素養也得到了提高。

　　鶴壁科達學校創新教育理念和學習方式，讓教師從觀念到行動進行更新。通過ESWI網絡學習空間，教師工作更方便快捷，學生學習更直觀高效，教學質量大幅提升。

　　利用空間

　　推進教育信息化工作

　　學校以“智慧教育，全人發展”為教育理念，利用網絡空間提高學校管理的智能化水平，促進了線上線下相結合的模式新突破，激發了教育教學新活力。利用網絡平臺、教師空間創建了“教學班”，學生可在線申請加入，這對于經常在外地學習的藝術生來說既能不落下專業課又能隨時隨地學習文化課。ESWI網絡學習空間在家庭與學校之間搭建了一座緊密聯系的橋梁，讓家長及時了解學校動態與學生在校的表現，讓家庭教育與學校教育形成合力，共同促進學生的健康成長與發展。

　　鶴壁科達學校(校本部)校長雒顏紅表示，鶴壁科達學校成為全國中小學校長、骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓基地學校，是對全校教職工努力的肯定，也是對學校進一步深入探索與實踐“網絡學習空間人人通”工作的鞭策。希望即將承辦的全國中小學校長、骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓，能把鶴壁科達學校在教育信息化方面的實踐推向全省、全國，真正惠及萬千學子，也為打造“智慧鶴壁”，開展“六城聯創”做出屬于科達教育人的貢獻。